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问问自己 我们想要的社会是什幺样子?

2020-05-23 00:44

尤努斯博士提醒「推动世界的不是专家,而是梦想家;问问自己,我们想要的社会?」

台中科技大学位在商业活动非常活络的一中街商圈,我在上课时问学生:「大家了解一中街吗?」果然,学生很有自信的回答:「当然了解!」于是我们就进行了一场实地踏察,结果不出我心中所料,学生的回答不一样了⋯⋯。

原来我以为我知道的却不一定是事实

台中科技大学有大学部,也同时保有全国教育体制的五专部,我在五专部有一门共同科目为「艺术与生活」,这一门课不会有相关学习绝对会跟生活相连结,在课程进行过程中发现学生对于生活感受较低,我分享了尤努斯博士对于社会生活观察的故事给学生:「若用鸟瞰的视野,我们无法看到太多细节;透过虫的视角贴近地面,我看见了贫穷就发生在身边的人们。因此我不仅止于在论文纸上谈兵,而是透过行动帮助他们。」同时也提醒学生:「问问自己,我们想要的社会是什幺样子?」坐而言不如起而行,我们师生走出校园、走向一中街,我们就来看看大家了解的一中街面貌吧!因此学生走入我们原来以为很熟悉的一中街进行观察,观察过程,学生也记录所有五感所看到的内容。

台中科技大学于今年六月签约成立台湾第八所尤努斯社会企业中心(全世界有76所),希望学生能追寻尤努斯博士对于社会的观察脉络,希望能更贴近社会,发现社会相关议题,进而提出问题的解方。果然,透过实地踏察这种观察访问记录,学生对于一中街的看法,产生不一样的观点,也很惊讶发现,原来眼见的主观不一定为实,应该要有更细节的观察或对话,才能看见真正的事实,也才能发现真正的问题是什幺?

在游戏中找答案  我们想要什幺样的社会

身为老师,很开心看到学生自我觉察的发现,真的比考试分数更让人雀跃。于是我引导学生思考回到问题归纳与综整,藉由目前市面上学生较熟悉的商业游戏模式:大富翁,让学生分组将在一中街看到的问题进行彙整,透过大富翁游戏模组转化引导为反思的教材与教具,学生在课堂上进行相关发表与分享,让大家了解到同样场域却有不同观点的在地课题。

整体报告分享完后,学生自发提出一个需求:「我们想要将此推广到附近学校。」因为学生意识到,完成这个操作后,学生想要把他们认识的一中街,带给更多人知道,而位在学校旁边的太平国小,便成为我们的首要对象,因为太平国小的学生也一样生活在一中街,学生想到将他们认识的一中街,也带给这些小学生认识,于是就促成「大手牵小手,以桌游认识一中街」的活动。

分享 因为共好

学生藉着设计的桌游,带着太平国小的孩子认识一中街,透过分享模式,不仅让大孩子知道的一中街更贴合实际现况,加上大哥哥大姐姐陪伴玩游戏,让太平国小的小朋友,因为桌游而更认识了他们每天生活圈中最亲密的一中街。也因为不同于小学老师教学新鲜感,大小学生一起玩得开心、教室内充满欢笑声!学生表示:「很难得和大哥哥、大姊姊一起玩桌游,非常有趣,期待下次还有机会再参与。」另一位学生接着说:「透过桌游我认识了一中商圈不同景点,包括:一中红楼、中商大楼、书局、派出所,希望有机会能实际去看看。」太平国小校长余益兴则表示这是个难得的机会,因为社区踏查是学校的本位课程,这次更透过中科大学生设计的桌游延伸教学,让学生们拓展视野,藉由寓教于乐的方式,培养问题解决、人际互动与多元文化的素养。

尤努斯博士提醒「推动世界的不是专家,而是梦想家;问问自己,我们想要的社会?」在耳边迴响着,虽然这一群学生,还不到创业,但贴近真实社会,将社会议题进行转化,回到十二年国教强调的核心素养的生活情境,以及联合国永续发展目标(SDGs)目标四的优质教育,希望透过贴近生活情境的教育模式,让学生觉察社会、看清问题,进而寻找解方,未来才有机会真正成为推动世界的梦想家。

学生认识观察桌游太平国小斯博士尤努

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